目前市面上所見的排課軟件可分二種類型：手動型、自動型、混合型。手動型：傳統的排課軟件一般側重手動。理論上手動拖曳放置更加符合排課者的意愿。然而由于課節數目較多，教師與教師之間，課節與課節之間的***與牽連甚大，排課者面前繁雜的、牽一發動全身的課程編排面前，容易顧此失彼，導致排課失敗。自動型：軟件隨機或通過一些通用的排課算法，自動幫排課者完成課程編排。自動型的優點是速度快，省事。但自動排出來的課程仁者見仁，智者見智，不容易被排課者接受。陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。浦東新區國內教育軟件價位

陶行知先生：“生活即教育”，他不僅在理論上進行探索，又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育。 [2]陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。實在論實在論認識視角中的教育是給它下描述性定義，即把教育當作一個客觀的實體，定義的內容就是對這個實體進行描述，并且總是力求與它相符。如果這個描述被認為準確，這個定義就成為關于教育的真理性認識，或者說反映了教育的本質。 [關于教育的**性定義是指對教育的認識一般與某種假設的行動原則有關，它或明或暗地包括了“應當怎樣”的成分，它試圖告訴人們理想的教育應該是個什么樣子。 [15]金山區智能教育軟件規劃公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。

教育軟件網劃分了以下幾類：（1）考試系統（2）電子教室（3）理科工具（4）文科工具（5）外語學習（6）天文地理（7）電腦學習（8）教育游戲（9）校園網即時通訊系統（10）教學質量評估系統（11）教學資源管理系統（12）排課軟件（13）網上報名系統（14）電子閱覽室（15）教材管理系統（16）e-learning系統（17）家校通平臺（18）網絡學習平臺（1**前教育（20）校園網資料管理（21）精品課程制作（22）教學測評（23）教務管理系統（24）班主任助手

現象學教育存在于教育之中，正如聲音存在于發聲之中。要真正認識教育，把握它的內涵，就必須身處教育之中，通過與教育各要素打交道來認識它，而不是從外面用審視的、打量的目光來看它。 [15]教育的本質與作用可概括為三個方面：一是對人類來講，教育的作用是文化和價值觀念的傳承與發展;二是對一個國家來說，辦教育的目的是提高國民素質，為國家建設提供人力資源保障，增強國家競爭力;三是對受教育者個人而言，接受教育主要是為了追求人生幸福，包括精神的和物質的。 [16]可以根據班級、學生學號、課程編號來打印學生成績單，打印前還要可以預覽所要打印的報表。

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混合型：即手動、自動結合的類型。這也是目前排課軟件中比較科學的一種類型。雖然大部分排課軟件都號稱手動、自動相結合，其實真正能做的少之又少。真正的混合型手動部分應該有足夠的排課指引，自動部分應該有精確的條件設置，使手動編排課程和自動編排的課程結合成的課程表，都符合排課者的意愿。混合型對排課算法要求非常高，因為程序在用戶完成了手工排課后，面對的是一個非常復雜的“半成品”，在這半成品上做到****通過余下課程無疑是對算法的一種嚴峻考驗。浦東新區國內教育軟件價位

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