人才引進也得“慢工出細活”:1000萬科研經費補助、200萬安家補貼、每年20萬特殊生活補貼，各個單位為吸引各類良好人才工作開出的優厚條件，引發各界熱議。通過這個事件有人看到了各單位吸引前列人才的決心，更多人看到的是“變了味的人才引進”。對于在地域競爭中略處在劣勢的中西部地區而言，利用重金吸引前列人才這并非首例，求賢若渴無可厚非，然而，各地如此舉措遭人詬病之處在于，對于人才的渴求較終在激烈的人才大戰中淪為利用重金利誘挖頭銜的工具。更令人擔憂的是，雖然這樣的做法備受質疑，但卻有越來越多地區的高校、科研機構不斷加入用重金“表決心”的行列。雖然做法的合理性有待考量，但不可忽視的是，這些舉措背后中西部地區在前列人才競爭中的窘迫現實境地。 有學者曾對1994年到2015年的杰青區域分布進行統計后發現，杰青群體明顯集中在北京、上海、江蘇、廣東等地區。如河北、河南、江西、貴州等中西部地區則基本只有十幾、甚至幾位杰青，更偏遠一些的地區更是出現幾近空白的情況。人才引進要講方法，講實際。教育人才引進落戶什么條件

這么多人才引進，你到底適合哪座城？以杭州的有名度，和目前互聯網大環境下的吸引力，加上門檻又不苛刻，杭州人才引進熱度可想而知。 杭州的人才引進適合考試能力強的（也就是面試能力強的），因為人實在是多，但是又不看應屆、本科學校這種，原來競爭很小的臨安區，現在都人山人海了，當然有余杭區出來以后，建議大家還是要沖一沖的。綜合來說，杭州人才引進是全國環境+待遇+發展較好的城市，沒有之一。江蘇南通：南通相對是江蘇的后起之秀，這幾年靠著上海快速騰飛，南通性價比很高，特別是通州灣人才引進，待遇超級前列，就是位置稍微偏遠，適合家庭經濟一般的同學，那里房價低，工資高，競爭也不算很大。有一說一，南通相對是一座被低估的城市的。教育人才引進網站各個地方也熱衷于通過人才引進的形式為本地引進一些專業化人才，以便更好更快地帶動本地經濟社會的發展。

人才引進也得“慢工出細活”:一方面，具有強大學術影響力的前列人才在這些地區是稀缺資源，使得這些地區的高校、科研機構難以在全國的學術競爭中獲得話語權，人才的匱乏已嚴重影響到學科進步與發展。而另一方面，激烈的人才競爭，讓中西部的人才稍有成績就登上了高校重金挖掘的“獵頭榜”，令原高校、科研機構的引進、培養所付出的資源淪為沉沒成本。不只引不來人才，還面臨著流失人才的危險，對于原本就沒有得到足夠人才資源的中西部高校、科研機構而言，這無疑是雪上加霜。這種情況下，通過優化獎勵措施手段吸引人才可以說也是無奈之舉。

屬于未婚或已婚配偶具有本市常住戶口的；已婚的夫妻雙方均是非本市常住戶口并雙方均符合下列條件之一的人才，可申報辦理人才引進手續。具有普通高等教育本科以上學歷并有學士以上學位的年齡在35周歲以下的人才。具有普通高等教育大專以上學歷，同時具有相關專業的中級專業技術資格、執業資格的年齡在35周歲以下的人才。投靠配偶人員，其配偶具有本市非農業戶口同時具有高級專業技術資格、具有研究生學歷并有博士學位、研究生學歷并有碩士學位和中級專業技術資格、執業資格的人才。很多人才引進出公告過不了多久就立即通知面試，面試完了第二天就體檢。

人才引進要多方并舉:經濟建設高質量發展離不開各方面人才的支撐，“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，領導在不同場合不同會議上強調了人才的重要性。他指出，創新是領導發展的第1動力，創新驅動實質上是人才驅動。我們要充分認識到人才對于推動我縣經濟社會持續發展的重要性。目前，全國各地普遍存在人才流失現象，尤其基層和偏遠地區更甚。各類人才，特別是高層次人才，對于工作晉升、生活環境、福利待遇各方面的要求在日益提高。基層和偏遠地區本身環境差，處在發展的階段，人才的流失讓人痛心不已。在人才引進的謀劃上，我們要把謀劃包裝成綠色生態、符合當地實際、延鏈強鏈的好項目。各地人才引進辦法

人才引進條件：中國科學院、工程院院士以及國內外學術、科學技術帶頭人。教育人才引進落戶什么條件

人才引進不妨來點“招商”思維:善識人、用好人。我們都知道，好馬配好鞍，好鞍襯好馬。人才和用人單位是相互襯托和相互成就的，“好項目”招引過來，就要為其提供廣闊的施展空間，這樣才能更好為地區發展賦能助力。在干部識別方面，要多管齊下多聽領導同事的評價，看其服從能力和協作能力；多**的聲音，看其辦事能力和務實能力。在用人方面，要看引進人才實際工作開展情況，看其實績是否有利民生，制度是否科學規范。勤推進、重落實。雖然說“師傅請進門，修行在個人”，但“項目”引進來，還需要力量持續推進，有計劃、有目的的一項一項落實。要通過舉辦理論課程、政策法規、業務知識、文化修養等方面的培訓，實現人才“知識庫”的動態更新，將一顆通用“螺絲釘”打磨成專屬于一地的特別“螺絲釘”。要暢通人才流動渠道，可以通過遴選、調任、選派等諸多方式，實現人才“分布地”的動態更新。要注重人才的長期識別，考察其在崗位上的能力，實現人才“能上能下”的動態調整。教育人才引進落戶什么條件

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