@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表#。《<周浩和吳剛：孩子旅游體驗側重點矛盾>》周浩：陳老師，假期帶孩子旅游時，我和親家吳剛在旅游體驗側重點上有矛盾。我想讓孩子了解當地文化，他卻只想著讓孩子玩得開心，我們爭論不斷。陳老師：周浩，別著急。先去澤沃心理平臺，用 SDS 抑郁測試量表評估一下情緒。周浩：測完了，心情煩悶，本應愉快的旅行，卻因為這些矛盾變得不愉快。陳老師：你和吳剛做卡特爾 16PF 人格測試、內外向程度測試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通模式。周浩：做完了，我喜歡探索文化，性格沉穩，吳剛更注重娛樂，性格開朗，溝通時難以協調。陳老師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你倆的身心狀態。用人際魅力指數測試量表，增進彼此理解。周浩：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？陳老師：讓你和吳剛做國際標準情商 EQ 測試，提升溝通和妥協能力。通過人際關系綜合診斷量表，找到分歧根源，制定兼顧文化體驗和娛樂的旅游計劃。周浩：好，希望能和吳剛不再為旅游體驗側重點爭吵。人到 46 歲，親家公干涉子女夫妻相處模式，心理測評解困境。了解自己就選擇心理測評調節與親家公之間的關系服務

@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表#。《<楊明和劉軍：孩子社會實踐安排矛盾>》楊明：周老師，我和親家劉軍在孩子社會實踐安排上意見不合。我認為孩子應該多參加公益活動，培養社會責任感，他卻覺得參加商業實踐能鍛煉孩子的生存能力，我們誰也說服不了誰。周老師：楊明，別煩惱。先去澤沃心理平臺，用 SDS 抑郁測試量表評估一下情緒。楊明：測完了，心情很差，本來是為孩子好，沒想到引發這么大矛盾。周老師：你和劉軍做卡特爾 16PF 人格測試、內外向程度測試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通障礙。楊明：做完了，我比較熱心公益，性格開朗，劉軍更務實，注重實際利益，溝通時難以協調。周老師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你倆的身心狀態。用人際魅力指數測試量表，營造良好溝通氛圍。楊明：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？周老師：讓你和劉軍做國際標準情商 EQ 測試，提升溝通和妥協能力。通過人際關系綜合診斷量表，找到分歧根源，制定適合孩子的社會實踐方案。楊明：好，希望能和劉軍不再為孩子社會實踐安排爭吵。了解自己就選擇心理測評調節與親家公之間的關系服務43 歲，和親家公對孫輩興趣班看法不同，心理調節促和諧。

親家關于子女投資理財方向的爭議：45歲的湯先生，女兒女婿有了一定的積蓄，準備進行投資理財。湯先生建議他們選擇穩健的理財產品，如定期存款、zhai券等，以保證資金的安全。但親家公卻認為可以適當投資股市、基金等風險較高但收益可能更大的產品，以實現財富的快速增長。湯先生對親家公的投資理念感到擔憂，害怕女兒女婿因為冒險投資而遭受損失。他來到澤沃心理平臺尋求幫助。SDS抑郁測試量表顯示他有輕度抑郁傾向，主要源于對女兒女婿投資理財的擔心。情感平衡測試量表顯示他對親家公的投資建議情感上偏向負面，同時對女兒女婿的理財決策感到焦慮。人際關系綜合診斷量表表明他與親家公在投資理財方向上的爭議導致了關系的緊張。在澤沃心理平臺咨詢師的幫助下，湯先生與親家公、女兒女婿一起分析了不同投資方式的風險和收益，根據家庭的實際情況制定了合理的投資計劃，湯先生的心情逐漸好轉，與親家公的關系也得到了改善。

親家間的經濟合作矛盾：45歲的何先生，親家公提出一起投資做生意，何先生起初覺得是個機會，可以增進兩家關系，還能增加收入。但在合作過程中，雙方在資金投入、經營管理等方面產生了嚴重分歧。何先生陷入了兩難境地，既不想放棄投資，又不想因為生意上的矛盾影響家庭關系。他在澤沃心理平臺做了SAS焦慮測試量表，顯示處于中度焦慮狀態。人際交往能力評估測試量表發現他在與親家公溝通生意問題時，缺乏明確的規則和有效的協商機制。SCL-90癥狀測試量表顯示他在焦慮、人際關系敏感等方面有一定癥狀。在澤沃心理平臺咨詢師的協助下，何先生與親家公重新梳理了合作關系，制定了詳細的合作協議，明確了雙方的權利和義務。通過理性的溝通和協商，兩人解決了分歧，生意逐漸走上正軌，家庭關系也得以維護。你可以看看這些修改后的故事是否符合你的需求，如果還有其他想法，比如進一步調整風格、增加細節等，都可以告訴我。47 歲，和親家公在孫輩參加競賽問題上的分歧，心理調節達共識。

@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表#。《<馬強和陳輝：家庭聚會安排矛盾如何化解？>》馬強：李老師，節假日組織家庭聚會時，我和親家陳輝總是意見不合。我想簡單吃頓飯交流感情，他卻大操大辦，浪費時間和金錢，為此我們發生過爭執。李老師：馬強，別著急。先去澤沃心理平臺，用 SDS 抑郁測試量表評估情緒。馬強：測完了，心情郁悶，原本歡樂的家庭聚會變成了矛盾導火索。李老師：你和陳輝做卡特爾 16PF 人格測試、內外向程度測試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通模式。馬強：做完了，我性格務實、喜歡簡單生活，陳輝熱情好客、愛面子，在聚會安排上難以協調。李老師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的身心狀態。用人際魅力指數測試量表，促進溝通和諧。馬強：要是做了這些，矛盾還是沒消除，該怎么辦？李老師：讓你們做國際標準情商 EQ 測試，提升妥協和溝通能力。通過人際關系綜合診斷量表，找到分歧根源，制定大家都認可的家庭聚會方案。馬強：好，希望能和陳輝避免因家庭聚會產生矛盾，營造和睦的家庭氛圍 。48 歲，和親家公在孫輩文化教育側重點上的爭議，心理測評尋方案。了解自己就選擇心理測評調節與親家公之間的關系服務

中年困擾：和親家公對子女職場社交態度不一，心理調節促和諧。了解自己就選擇心理測評調節與親家公之間的關系服務

子女教育資源選擇爭議:47歲的盧先生，孫子到了上學的年齡，在選擇教育資源上，盧先生覺得應選擇離家近的公立學校，方便接送且教學質量穩定。但兒媳和親家公認為私立學校的教育理念更先進，能培養孩子的綜合素質。盧先生對這個爭議感到焦慮，擔心選擇不好影響孫子的未來。他在澤沃心理平臺做了SAS焦慮測試量表，顯示處于中度焦慮狀態。SCL-90癥狀測試量表顯示他在焦慮、擔憂方面有明顯癥狀。人際關系綜合診斷量表表明他與兒媳、親家公在教育資源選擇上的分歧導致關系不太融洽。在咨詢師的協調下，盧先生與兒媳、親家公一起分析了公立和私立學校的優缺點，綜合考慮家庭情況和孩子的特點，z終做出了合適的選擇，家庭氛圍也恢復了和諧。了解自己就選擇心理測評調節與親家公之間的關系服務