網絡遠程教育的常見問題： 1．遠程教育學歷是否被國家承認？ 答：教育部批準全國69所普通高校學校開展網絡遠程教育試點工作，允許69所試點高校在校內開展網絡遠程教學工作的基礎上，通過現代通信網絡，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊后， 國家予以承認。 2．符合條件的本科畢業生可授予什么學位？ 答：符合條件的工商管理、人力資源管理、項目管理、市場營銷、信息管理與信息系統專業的本科畢業生可授予管理學學士學位；會計學專業的本科畢業生可授予經濟學學士學位；法學專業的本科畢業生可授予法學學士學位；計算機科學與技術、機械電子工程、汽車服務工程的本科畢業生可授予工學學士學位。達到遠程學習中學習者與系統的雙向適應機制，使遠程學習向更成熟的方向邁進。鄭州網絡教育教育學院

網絡遠程教育發展現狀： 1.入學條件：報考專科起點升本科須經教育部批準，具有頒發普通高校、成人教育、自學考試、電大、網絡教育等的畢業證書資格，屬于國民教育系列的學校頒發的專科或本科及以上畢業證書。報考高中起點本專科須具有普通高中、中專或師范、技校、職高等國民教育系列畢業證書或有同等學歷。 2.入學考試：在教育部相關政策的要求下，遠程教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學考試。但是這種考試是水平考試，不是擇優考試，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以保證入學后能適應所學專業的要求，同時也了解學生利用網絡及多媒體手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是采取“寬進嚴出”考試策略，只要符合基本的學習條件，入學注冊不會有太大的困難。另外，符合相關規定，還可以免試入學。揭陽網絡教育價格試點院校高等遠程教育的招生條件非常寬松。

一些培訓機構和個人冒用現代遠程教育試點高校名義，通過網絡等媒體進行網絡教育“不用考試”、“一年取證”、“考試有答案”、“論文保通過”、“拿證零障礙”、“包畢業”等虛假宣傳，嚴重毀壞了試點高校網絡學院的社會聲譽，誤導和欺騙了廣大考生。日前，教育部發出2013年高校網絡教育招生預警，提醒廣大網絡教育考生：報考時不要輕信上述虛假宣傳，要登錄正規網站，查詢教育部網絡教育招生文件，并直接與教育部公布的有資質的現代遠程教育試點高校聯系報考。 經有關省級教育行政部門審批、年檢合格的試點高校校外學習中心（包括教育部批準的現代遠程教育公共服務體系設立的校外學習中心），只能在試點高校的統一組織下配合開展招生工作，不允許自行開展招生及錄取工作，嚴禁委托個人或中介機構代理招生，嚴禁其他機構冒用試點高校名義違規招生。請考生不要輕信招生中介、無資質招生機構和一些網站的虛假宣傳及承諾，謹防上當受騙。如發現虛假招生、違規招生及利用網絡教育名義實施招生詐騙等行為要及時向教育、公安等部門舉報。

廣東遠名教育專注于網絡教育服務，利用網絡教育新興方式服務于各個行業的職業類培訓，線上打造多種職業培訓課程，名師線上講解知識難點。網絡教育利用大家閑暇時間學習新知識、新技能、考取職業證書等，輕松自在提升自我。碳排放管理師線上豐富的培訓課程已更新，包含碳排放管理師精講班(6個月)、碳資產及碳交易、企業碳資產管理等。授課講師擁有豐富的從業經驗。授課思路清晰、滲透性高，能夠讓考生在較短的時間內扎實而深刻的掌握課程知識。歡迎大家進入網站試聽。網絡教育的網絡系統應為學習者提供適應性學習支持。

網絡遠程教育由于信息傳送方式和手段不同，其發展經歷了三個階段，一是以郵件傳輸的紙介質為主的函授教育階段，第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學階段；第三是通過計算機、多媒體與遠程通訊技術相結合的網上遠程教育階段。隨著電視、電話、計算機、互聯網的逐步普及，網上遠程教育離我們已越來越近，對處在大城市的我們來說其實它已經來到了我們身邊。 參加網校學習的人員正在逐步增多，按學習的目標不同分為學歷學位、職業培訓、網上充電等三種類型。學習方式主要分為集體開班和個體學習兩種。另一方面，在互聯網上各種各樣的網校也到處可見，有正規大學開辦的經過國家教委認可其學歷的攻讀本科、研究生課程的網校；有全國有名重點中學在網上搞的針對高考輔導的以應試教育為主的網校；還有一些商業網站針對網上充電者舉辦的一些職業技術培訓的網校等。在網絡遠程教育中，網絡等媒體提供給學習者學習機會的同時，學習者也應學會適應網絡學習方式。河南成人高考教育機構

網絡教育采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學。鄭州網絡教育教育學院

網絡教育教學質量： 現代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規“跨越式”地發展，所以出現了一些質量問題。遠程教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網絡教學結合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網絡或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網絡教育，而是網絡自學。 為及盡快提高網絡教育的教學質量，教育部將2003年定為“遠程教育質量保證體系建設年”。教育部有關領導已經明確指出教學質量已成為現代遠程教育前進的較大障礙，認為應該“逐步建立校外遠程教育公共服務體系，規范管理，加強資源共享和質量控制”，這正是網絡學院建設非常缺乏的一個體系和質量標準。教育部已經在著手制定網絡教育的辦學教學標準，提高辦學門檻，加大對各高校網絡學院的質量檢查，如組織**對網絡學院的專業、課程進行認證，對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價，定期抽查網絡學院學生的培養質量，對無法達標的網絡學院取消辦學資格等。鄭州網絡教育教育學院

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