網絡教育考試和其他考試對比難不難? 1.和統考對比 網絡教育考試和統考相比而言，統考的難度更大。因為網絡教育考試是各高校網院自己組織的，考前會劃定一定的考試范圍，考試內容大多在這個范圍里。只要學員抽一定的時間仔細記一記、背一背，通過考試完全沒有問題。統考則因為是全國統一考試，考試內容不可能提前被知悉，這樣導致考試結果的不確定性。所以對比統考，網絡教育考試更簡單。 2.和自考對比 網絡教育和自考對比的話，還是網絡教育考試簡單點。因為自考分為校考和統考，自考校考是由主考院校出題，但是自考校考是沒有老師劃考試范圍的，全靠自主學習;而統考也是全國統一考試，考試內容也不可能提前被知悉。所以網絡教育考試會比自考更容易考。網絡教育可以提高自己的學習能力。北京成人高考怎么報考

網絡遠程教育常見問題： 全國網絡教育公共課程統一考試科目如何確定？統考時間如何安排？有無考試大綱？必須參加統考嗎？ 答：符合下列條件之一， 可免考“大學英語”： A．入學注冊時年齡滿40周歲的非英語專業學生； B．除英語專業外，戶籍在少數民族聚居地區的少數民族學生（少數民族的界定以《試點高校網絡教育部分公共基礎課全國統一考試文件匯編》中的標準為準）； C．除英語專業學生外，獲得全國公共英語等級考試（PETS）三級或以上級別證書者； D．除英語專業學生外，在2006年1月1日前，大學英語等級考試變革前獲得（CET）4級或以上級別證書的考生，大學英語等級考試變革后，參加（CET）4級或以上級別考試，成績達到420分的考生。 注： 2006年1月1日后，大學英語等級考試（CET）4級或以上級別證書將不再作為統考“大學英語”免考的條件。成都升學考試報考咨詢網絡教育基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務。

情感本身就是教育的一大類，尤其在中小學教育，他們的道德、價值只能在與人交流互動中完成，每一次對教師教授的課程，他們點滴的積累著教師的言行舉止，也深深地體會到教師個人的品格，以及自我在給教師的反饋中的滿足。這是遠程教育中所缺失的。正如，杜威說的，“科學和技術都不是非人格的宇宙的力量。它們只能在人類欲望、預見、目的和努力的媒介中起著作用。”遠程教育再怎么強大，倘若忽視人的需要，忽視教育中情景中人的情感，這種教育也就失去教育教學的根基，因此在未來發展情況，這種方式并不會取代學校教育，而且也不是一種主流的有效學習的途徑。但是社會的發展又不能失去遠程教育，而且遠程教育的進程還會形成一種趨勢，成為接受知識的教育教學不可替代的一種途徑。

網絡遠程教育的教學優勢： 1.資源利用較大化： 各種教育資源庫通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更普遍的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把較好的教師、較好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。 2.學習行為自主化： 網絡技術應用于遠程教育，其明顯特征是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上較直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。 3.學習形式交互化： 教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行多方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。在教育部已出臺的一些文件中，也稱現代遠程教育為網絡教育，是成人教育學歷中的一種。

在網絡遠程教育中，網絡等媒體提供給學習者學習機會的同時，學習者也應學會適應網絡學習方式。那么，學習者應做到： 1.掌握網絡學習的基本技能 2.激發潛在的學習動機（奧蘇貝爾提出的認知內驅力，自我提高內驅力的主導作用） 3.學會調整自己的學習情感（在網絡學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論，交流知識和經驗等） 4.提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃、監控、調節的技能，從而提高學習效率） 另外，網絡系統也應為學習者提供適應性學習支持。根據學習者不同的學習背景、知識基礎、學習風格、學習能力等個體差異建立學習者模型，利用人工智能技術進行推理，為學習者提供個性化的學習內容。從而提高系統對遠程學習者的適應性。 這樣達到遠程學習中學習者與系統的雙向適應機制，使遠程學習向更成熟的方向邁進。網絡教育分為基礎遠程教育和高等遠程教育兩種。成都升學考試報考咨詢

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遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發和利用各種教育資源、構建教育環境，并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統面對面方式或者以現代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種準長久性分離的狀態；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現代遠程教育有時也稱網絡教育，多數從事高等教育的現代遠程教育機構為普通高校的網絡教育學院或現代遠程教育學院。網絡教育是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡遠程技術與環境開展的教育，在教育部已出臺的某些文件中，也稱現代遠程教育為網絡教育。北京成人高考怎么報考

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