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在網絡教育的應用中很好地體現了靈活性特點,可因應工作生活而作彈性調整;網絡教學模式上則直接體現出了主動學習的特點,即任何學員可以在任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程,這也在很大程度上滿足了學員個性發展的需求。除了單純的面向學員的教學視頻的播放,網絡教育的應用中還可以提供堪比課堂教學的交互體驗,這種遠程輔導教學無疑將會拉近教學雙方的心理距離,增加他們交流互動的機會和范圍。采用分布式遠程服務器存儲系統,再加上云計算技術的應用,實現了教學視頻資源管理的自動化;平臺系統可以對每個學員的個人資料、學習過程和階段情況等實現完整、統計和記錄,進而為學員定制個性化的教學方案,這在某種程度上實現了遠程教學過程管理的智能化。遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式。
網絡教育教學質量: 現代遠程教育在我國剛剛起步,又是超常規“跨越式”地發展,所以出現了一些質量問題。遠程教育基本上有如下幾種教學模式:一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式,一種是面授和網絡教學結合的模式;另一種是師生在時空上分離、完全通過網絡或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網絡教育,而是網絡自學。 為及盡快提高網絡教育的教學質量,教育部將2003年定為“遠程教育質量保證體系建設年”。教育部有關領導已經明確指出教學質量已成為現代遠程教育前進的較大障礙,認為應該“逐步建立校外遠程教育公共服務體系,規范管理,加強資源共享和質量控制”,這正是網絡學院建設非常缺乏的一個體系和質量標準。教育部已經在著手制定網絡教育的辦學教學標準,提高辦學門檻,加大對各高校網絡學院的質量檢查,如組織**對網絡學院的專業、課程進行認證,對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價,定期抽查網絡學院學生的培養質量,對無法達標的網絡學院取消辦學資格等。網絡教育沒有教室,更沒有課堂的氛圍。蘇州升學考試有用嗎
網絡教育具有良好的交互性。梅州網絡教育考什么
網絡教育90%以上的服務學員為在職人員,國家和具備網絡教育招生資格的高校網院已經考慮到這點,因為在職人員學習時間不充裕、學科基礎較差,因此設置的考試內容非常簡單。且考前學校一般都會提供復習資料或模擬試題,考試的范圍都在復習資料和試題之中,學員只需認真復習兩天,通過入學測試沒有任何問題。網絡教育的考試大專全部是校考,難度不高,都是由學習中心的老師組織考試和監考的。專升本分為校考和統考。校考和大專校考一樣;統考分計算機和英語。英語是大學英語B級的難度,較為輕松,計算機是省一級計算機的水平,一些word字體的改變和文件夾隱藏等,都是比較輕松簡單的。梅州網絡教育考什么
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