情感本身就是教育的一大類，尤其在中小學教育，他們的道德、價值只能在與人交流互動中完成，每一次對教師教授的課程，他們點滴的積累著教師的言行舉止，也深深地體會到教師個人的品格，以及自我在給教師的反饋中的滿足。這是遠程教育中所缺失的。正如，杜威說的，“科學和技術都不是非人格的宇宙的力量。它們只能在人類欲望、預見、目的和努力的媒介中起著作用。”遠程教育再怎么強大，倘若忽視人的需要，忽視教育中情景中人的情感，這種教育也就失去教育教學的根基，因此在未來發展情況，這種方式并不會取代學校教育，而且也不是一種主流的有效學習的途徑。但是社會的發展又不能失去遠程教育，而且遠程教育的進程還會形成一種趨勢，成為接受知識的教育教學不可替代的一種途徑。遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式。北京網絡教育多少錢

網絡遠程教育要求學習者首先應具備主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇并逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對于遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什么樣觀點或立場；也不會只局限于到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索后決定自己要做什么，該怎么做。同學們在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。梧州成人高考院校網絡教育的教學平臺具有自動管理和遠程互動處理功能。

網絡遠程教育如何學習： 1）課件學習：每門學科分為幾個章節，每一章節分幾講來完成，每一講相當于一節課。每一門學科這個部分滿分是10分，得分點在于每一講只要播放夠6分鐘以上即可得到1分，所以這個課件點播10分很容易得到。 2）視頻學習：每門學科分為幾個章節，每個章節都有對應的網絡視頻教程學習。如果學生想把視頻保存到電腦上，可以用錄像軟件《超級捕快》，將網絡視頻錄制保存AVI,FLV,WMV等常用的視頻格式，在電腦上直接學習。 3）在線測試：其中每一章節學完之后，課件學習后面的在線測試是和前面的每個章節對應的，課件學習每一章點播完后就可以捎帶做下后面對應章節的在線測試。每一章做完提交就可以當場顯示得分和對錯情況，可以重復做很多遍，直到得到的分數你比較滿意，這個環節占30分，全部完成后要得到21分以上就可以了，得到滿分更好。

遠程教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，可供學習者根據自身條件和需要選擇學習內容、方式和進程，有利于解決工學矛盾，特別適合于在職從業人員的業余學習。遠程教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能，可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協作學習提供網絡學習交互環境和平臺，學生通過教學交互獲得需要的教學資源、學習指導和支持服務。遠程教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛星、電信網絡等多種教學信息傳輸形式，向學習者提供電子化、數字化等多種形式的學習資源;并可通過網絡共享國內外其他大學的資源，實施多種媒體技術相結合、多種學習方式如遠程與面授、單獨學習與協作學習等相結合的混合型學習模式。國家高度重視和支持這種具有明顯優勢的教育形式。網絡教育已成為人們接受繼續教育和進行終身學習的重要形式，成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平臺。網絡遠程教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。

成人高考和網絡教育大的不同就體現在學習形式上。成人高考學習形式分為函授和業余。函授學習以自學為主，每年只有2-3次的集中授課；而業余為周六 或工作日的晚上到所在的學校進行上課。無論是函授還是業余，學習方式都比較傳統，屬于“紙質”的教育，或者說是書本教育。以業余學習形式為例，成人高考學習形式的優點是有老師親自授課，教學質量有保障；缺點就是學習形式比較古板，紙質教育較為枯燥，且容易和工作產生矛盾。相比之下，網絡教育顯得先進一些。顧名思義，網絡教育就是通過網絡進行學習，學習方式靈活，學生可自主安排學習時間，選擇學習內容，也不受地域的限制，學生不需要到學校也能進行學習。網絡教育的優點是更加適合在職成人，容易解決工學矛盾；缺點是學習無人監督，需要較強的自制力。網絡教育本科有以下兩種情況：一是考生通過高起點報考本科，二是專科起點報考遠程教育本科。北京網絡教育多少錢

我國網絡教育具有極其廣闊的發展前景。北京網絡教育多少錢

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