虛擬是使人沉浸在三維合成環境中進行學習體驗的應用。虛擬的基本原理是利用能反映現實情況的人稱交互場景來開展訓練、實驗和研究。可以應用于：

1.1訓練在使用實裝開展訓練太昂貴或太危險的情況下，虛擬仿真比現場訓練更可取。虛擬仿真還為創建現實世界中難以設置的訓練場景提供了可能性。

1.2進行研究和實驗例如，研究人員使用駕駛模擬器來研究在分心或受影響時駕駛員的反應。

1.3發展戰術、技術和流程(TTPs)虛擬可用于開發和測試新的戰術、好的技術和安全的操作流程。

1.4人機系統集成原型系統可以使用虛擬創建，對開發中的新系統在人為因素方面進行測試。研究人員使用虛擬和實時模擬來評估工作量，設計用戶和物理接口，并在不同的條件和壓力源下進行實驗。 通過HarmonyXR虛擬仿真系統，學生可以在跟崗、頂崗之前進行反復模擬，進行知識鞏固，為崗前工作做好準備。江蘇5G虛擬仿真應用

實驗、實踐課是高校教學的重要內容，各地各校創新開課方式，充分挖掘各類在線實驗實訓和虛擬教育平臺資源，通過慕課、現場直播、虛擬教育等方式開展實驗、實踐教學，開展了大量積極的探索實踐。從2013年開始，教育部就開始推動高校探索虛擬實驗教學資源建設。2017年以來已經遴選出728門虛擬實驗的課程。2018年，上線了“實驗空間”虛擬實驗教學平臺，為高校提供了虛擬課程開放共享服務，這個平臺上線的虛擬實驗課程已經達到3250多門，涵蓋了61個科目類。北京大型虛擬仿真前景HarmonyXR沉浸式裸眼三維虛擬仿真教學完美復原教學場景，滿足學生虛擬仿真教學需求。

隨著互聯網 + 時代的到來，虛擬仿真實驗教學平臺逐漸走進人們的視野。傳統教授方式不能滿足課程實際需求，虛擬仿真實驗成本低廉，表現形式豐富，形式活潑，學生不在實驗室也可以進行實驗課的學習。虛擬仿真實驗是指利用計算機系統，依托計算機軟件和硬件，通過多種虛擬仿真技術模擬真實的實驗環境，讓操作者能夠在虛擬的環境中以接近真實的感受完成預定的實驗，它是虛擬仿真技術應用到實驗教學的重要表現。可以構建課前預習、課堂教學、、課后復習、三位一體的教學模式，打破時間與空間的限制，拓展學生學習的深度與廣度。將此種教學模式應用于實踐，顯著提升了教學效果與學生課堂滿意度。

虛擬仿真實訓平臺是一種基于計算機技術的教育工具，通過模擬真實場景和情境，讓學生在虛擬環境中進行實際操作和實踐。這種平臺不僅可以應用于各類職業技能的培訓，還可用于醫學、工程等多個領域的教學。與傳統教學相比，虛擬仿真實訓平臺具有以下幾個的優勢。虛擬仿真實訓平臺通過先進的技術手段，能夠還原真實職業環境中的實踐操作。無論是醫學、工程、IT，還是其他領域，學生可以在虛擬空間中進行真實的實操訓練，模擬實際工作場景，提高學生在職場中的適應能力。這種真實還原有助于學生更好地理解理論知識的應用，從而更好地迎接職業挑戰。HarmonyXR虛擬仿真實驗室的建設將會進一步推動高校教育教學的創新、學生自主實驗的快速變化。

“虛擬教育實訓”和“實地真實實訓”，要有不同的功能定位。虛擬教學實訓，可讓學生在課堂上增強對書本理論知識的理解。但是，虛擬畢竟是虛擬，如虛擬汽車維修實訓，可以幫助學生了解汽車的結構，維修的技術要點，但是，要熟練掌握汽車維修技術，則需要在真車上操作，鉆到車身下擰螺絲，甚至滿身油污。簡單來說，不能以“虛擬仿真實訓”替代“實地真實實訓”。虛擬仿真實訓，從教學功能看，還更多屬于專業知識教育范疇，是結合現實進行“沉浸式”專業知識教育，加深學生對專業知識的理解，而培養動手實踐能力，還需到現實場景之中。HarmonyXR以虛擬現實、增強現實等為首要的擴展現實產業發展迅速。廣東智能化虛擬仿真產業

19.通過HarmonyXR虛擬仿真技術，能夠對傳統教學模式進行升級改造，提供優異的教學資源和服務。江蘇5G虛擬仿真應用

高校搭建虛擬仿真實驗室的重要目的，是教學而不是展示。從現實情況看，不少高校建設的充滿科技感、現代感的智慧教室、虛擬實訓室等，使用情況并不理想。有的高校只是把這作為展示學校重視教學的形象工程，但卻并不真正重視人才培養，以保障每一門大學課程教學質量。如調查顯示，有的理工科專業的研究生新生，在本科階段從來沒有做過實驗，原因是考研不考實驗，學校也就不開展實驗教學，很多專業實驗實訓室都被閑置。另外，教師使用實驗、實訓室的積極性也不高，因為學校的考核教師的重點不是教學質量，而是學術研究成果，教師并不愿意在教學中投入更多時間與精力。組織學生開展實驗實訓教學，除了要投入時間加強對學生的過程管理外，還需要使用、維護費用。如此一來，有一些高大上的虛擬仿真實訓室，在建成后，主要的用場是接待考察、迎接參觀，在教學中并沒有得到充分使用。江蘇5G虛擬仿真應用