把智能機器人作為信息技術(shù)課的內(nèi)容之一進入中小學(xué)信息技術(shù)教育課程。這種形式正在形成期，教材的編寫、課程的常規(guī)性開設(shè)正在起步。但是，這無疑會會為信息技術(shù)學(xué)科帶來新的活力，對信息技術(shù)教育重軟件應(yīng)用輕編程開發(fā)的局面會有所改善。第四，智能機器人教育作為研究性課程的形式進入中學(xué)，由于研究性學(xué)習(xí)課程越來越受到重視，由于機器人教育的長期性、個性化決定了如果通過研究性學(xué)習(xí)形式推廣會更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是由于研究性課程的地位決定的課時不足，以及班額過大決定的組織難度，這都會影響機器人教育的整體推進。并且中小學(xué)機器人教學(xué)在中小學(xué)開展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對稱。研究人員把注意力都集中在了機器人比賽上面，直接造成了機器人教育理論研究上的匱乏，導(dǎo)致機器人教學(xué)缺乏有效的理論指導(dǎo)，難以深入到課堂?？梢哉f，當(dāng)前“機器人教育”的發(fā)展?fàn)顩r明顯滯后于“機器人比賽”的發(fā)展。同時，國外的一些智能機器人實驗室也有相應(yīng)的機器人教育研究的內(nèi)容。日本,美國等一些發(fā)達國家高度重視機器人學(xué)科教育對高科技社會的作用和影響,已在信息技術(shù)課與課外科技活動開設(shè)了有關(guān)機器人的課程內(nèi)容。使用更簡單 教育更深入，貫穿運營閉環(huán)，更懂移動互聯(lián)網(wǎng)的在線教育解決方案。武漢專業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)開發(fā)平臺

    支持省級教育行政部門通過混合云模式建設(shè)教育云，為本地區(qū)教育機構(gòu)提供便捷可靠的計算存儲和災(zāi)備服務(wù)。規(guī)劃整合教育行政部門和學(xué)校“低小散舊”的數(shù)據(jù)中心，不鼓勵縣級教育行政部門和中小學(xué)校建設(shè)數(shù)據(jù)中心。鼓勵區(qū)域和高校共享超算資源和人工智能算力資源，提供基礎(chǔ)算力工具。4.促進教育數(shù)據(jù)應(yīng)用。升級教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，形成教師、學(xué)生、學(xué)校組織機構(gòu)等數(shù)據(jù)源，為推動“一數(shù)一源”提供支撐。依托一體化服務(wù)平臺，推進跨部門、跨地域、跨層級的數(shù)據(jù)流動。提升教育發(fā)展動態(tài)監(jiān)測能力，提升數(shù)據(jù)的時效性和準(zhǔn)確性，強化精細趨勢分析能力。升級教育科學(xué)決策服務(wù)系統(tǒng)，建立教育發(fā)展指數(shù)，匯聚教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的宏觀數(shù)據(jù)，支撐科學(xué)決策。5.推動平臺開放協(xié)同。聚合各類教育應(yīng)用，構(gòu)建面向各級各類學(xué)校的開放平臺。支持學(xué)校根據(jù)業(yè)務(wù)需要推動業(yè)務(wù)上云，通過提供便捷、質(zhì)量、可選擇的云應(yīng)用，支持學(xué)校開展教育教學(xué)、行政管理和公共服務(wù)。建設(shè)開放應(yīng)用接口體系，支持各方主體提供通用化的教育云應(yīng)用，構(gòu)建多元參與的教育應(yīng)用新生態(tài)。6.升級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。升級面向廣大師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，兼容各類平臺終端，支持開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的移動應(yīng)用，支撐泛在學(xué)習(xí)和掌上服務(wù)。武漢專業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)開發(fā)平臺如今在線教育行業(yè)的熱度依然只增不減，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)也看到了這個方案的可行性。

    遠程教育的低成本運行費用，帶來了新的教育市場變化，增加了滿足更多的學(xué)生，尤其是貧困學(xué)生，以及因謀生而不得閑暇的成人們圓夢的機會。信息交流優(yōu)勢。教學(xué)方式現(xiàn)代化改變傳統(tǒng)的以老師為主的單向教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)方式。教育信息化利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行交互式教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上教學(xué)平臺隨時點播和下載網(wǎng)上教學(xué)資源，利用網(wǎng)上交互功能與教師或其他學(xué)生進行交流，通過雙向視頻等系統(tǒng)共享教師的遠程講授及輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢開展學(xué)習(xí)活動。這樣，每一個學(xué)生都能自由地發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，進而成長為具有探索求新能力的新型人才。遠程教學(xué)系統(tǒng)三、發(fā)展趨勢互聯(lián)網(wǎng)，云計算，物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，給高校教育的信息化建設(shè)帶來了深刻的影響，學(xué)校信息化進入一個“跨越式”發(fā)展的階段。在高校的正規(guī)教育里，信息化使以教師為中心、面對面、“黑板+粉筆”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到很大的沖擊。國畫教育投影機提供的高性價比一體化電子白板首先，信息技術(shù)進入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動、更加有效。除此之外，信息化還帶來大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)的新模式。

    以下是《意見》原文各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、網(wǎng)信辦、工業(yè)和信息化主管部門、通信管理局、財政廳（局）、中國人民銀行分行，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、網(wǎng)信辦、工業(yè)和信息化主管部門、財政局、中國人民銀行分行，部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：教育新型基礎(chǔ)設(shè)施是以新發(fā)展理念為主線，以信息化為主導(dǎo)，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（以下簡稱教育新基建）是國家新基建的重要組成部分，是信息化時代教育變革的牽引力量，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略舉措。為深入貫徹黨的十九屆五中全會精神，加快推進教育新基建，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系，現(xiàn)提出以下意見。一、總體要求（一）指導(dǎo)思想以新時代社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，以技術(shù)迭代、軟硬兼?zhèn)洹?shù)據(jù)驅(qū)動、協(xié)同融合、平臺聚力、價值賦能為特征，加快推進教育新基建。以教育新基建壯大新動能、創(chuàng)造新供給、服務(wù)新需求，促進線上線下教育融合發(fā)展。一套成熟的教育APP是否好用，歸根結(jié)底還是在于app的功能是否能夠解決用戶問題。

    輕裝備教學(xué)逐漸成為主流，而“輕裝備”指的是用低成本、容易上手使用的解決方案，解決教育信息化中的具體問題。“輕”首先體現(xiàn)在設(shè)備的成本低廉，師生都容易獲得，如普通的智能手機、同屏器、移動支架等;其次體現(xiàn)在容易上手使用，一般為比較成熟的、日常使用的軟件，聊天工具QQ等等。在“未來教室”教學(xué)實踐與探索的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，輕裝備教學(xué)可以實現(xiàn)多屏互動和展示，即使用常用軟件，在多媒體教室輕松實現(xiàn)多屏互動和展示；在“未來教室”建設(shè)的探索實踐中，由于軟件更新的速度快，需要教師不斷進行實踐和探索，挖掘出適合教學(xué)的新功能。此外，學(xué)生對信息化工具較為熟悉，教師可以通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)適合教學(xué)的新工具，從而不斷提升“輕裝備”的效能。無論是課堂檢測的講評，還是學(xué)生板演的講評，都可以在平板、手機上利用軟件，通過手寫批注完成，這樣就解決了在黑板上作圖繁瑣、不規(guī)范、抄題費時等問題，還可以采用不同的方式、顏色、粗細來突出不同的講解內(nèi)容。移動學(xué)習(xí)模式的變化，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以利用移動終端實現(xiàn)隨時、隨地的學(xué)習(xí)。天津ai人工智能教育系統(tǒng)開發(fā)

如果沒有合理利用教育APP現(xiàn)有的功能，將會無法呈現(xiàn)完整的教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。武漢專業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)開發(fā)平臺

    不懂得“解空間”層面的求解，更要懂得“問題空間”層面的求索。不影響孩子健康成長的任何興趣都應(yīng)給予支持。興趣是快樂的源泉，也是創(chuàng)新的源動力。孩子們有的興趣來得快、去得也快，只有不斷鼓勵孩子的興趣，才使孩子找到真正的持久的興趣，進而在未來快樂地生活并創(chuàng)新。讓孩子懂一點人工智能，具備與人工智能攜手工作、共同創(chuàng)造的能力。然而畢竟不是人人都要成為人工智能的專業(yè)人才，尊重孩子的個性特點，讓教育幫助每個孩子找到自己的興趣才可能不被人工智能堵住成長的空間。問：機器人教育為什么被稱為當(dāng)代素質(zhì)教育的必經(jīng)之路?答：從本質(zhì)上說素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生和單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動地、機械地接受知識。隨著素質(zhì)教育的普及。機器人教育已經(jīng)逐漸被大家所熟知和接受。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，機器人教育可以提高孩子的動手、實踐和思維能力。武漢專業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)開發(fā)平臺

上海艾藝信息技術(shù)有限公司擁有計算機軟硬件技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)，設(shè)計、制作各類廣告，企業(yè)形象策劃，景觀設(shè)計，電子產(chǎn)品、工藝美術(shù)品、文具用品銷售，計算機系統(tǒng)服務(wù)。【依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動】等多項業(yè)務(wù)，主營業(yè)務(wù)涵蓋軟件開發(fā)，APP開發(fā)，小程序開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)。一批專業(yè)的技術(shù)團隊，是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力。上海艾藝信息技術(shù)有限公司主營業(yè)務(wù)涵蓋軟件開發(fā)，APP開發(fā)，小程序開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)，堅持“質(zhì)量保證、良好服務(wù)、顧客滿意”的質(zhì)量方針，贏得廣大客戶的支持和信賴。公司力求給客戶提供全數(shù)良好服務(wù)，我們相信誠實正直、開拓進取地為公司發(fā)展做正確的事情，將為公司和個人帶來共同的利益和進步。經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為軟件開發(fā)，APP開發(fā)，小程序開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)行業(yè)出名企業(yè)。