它是面向未來的素質教育的重要途徑。尤其對于中國的小朋友來說，從小開始接觸應試教育，在這樣的大環境下，素質教育就顯得尤為重要，我們也有理由相信這是中國教育未來發展的大趨勢。從應試教育到素質教育的轉變，需要所有人的共同努力。勢必會有不少機構跳出來追逐相應的紅利。雖然該媒體的論述有的地方有失偏頗，比如對人工智能時代是否到來的懷疑，并拿出人工智能發展史說事。但是不應否認的事實是，目前人工智能在各行各業都有應用，不能完全用過去的眼光來審視。有一點說的非常好：早點學習編程不是壞事。學習機器人的好處不必再此細說，許多家長都想讓孩子贏在人工智能的起跑線，但在機器人教育大熱的現在，家長面臨的狀況經常是N個相關機構競相宣傳，手里塞滿了機器人教育培訓的宣傳單。對于機器人教育這個新興的熱門培訓項目，不像英語培訓這樣的傳統教育培訓機構，家長對于真正的大品牌了解并不深入，因此往往真的會被“忽悠”。一旦選擇了一些匆匆成立的草臺班子，即學不到真正的機器人知識，又耽誤了孩子的時間，花費的不只金錢成本，更是孩子的時間成本，甚至對機器人教育產生質疑讓孩子錯過學習機器人的機會。在這些故事里，人和機器人往往能夠和諧相處。教育APP開發過程中,對于以上方面皆需要考慮在內，以保證APP的穩定發展。武漢實力教育系統開發平臺

    參與比賽的人自然也是少之又少，很多報名名額都是白白浪費。而在有的城市則是所有人都爭先恐后地報名參賽，比賽不限制名額，還會限制器材，有的學校拿著買來的器材帶學生去參加比賽，因為器材是非指定而不能參賽。在這個過程中很多的孩子沒有展示的平臺。這就意味著，我們很難找到一個工具去衡量孩子的學習水平，或許有些感悟深刻的老師會從孩子的性格特點、動手能力特點、挫折承受能力等方面去講一些家長認可的東西，但是這種感悟能力很難被其他大多數老師復制，這也讓很多學習機器人的孩子慢慢流失了。機器人教育一般都是針對4歲-16歲的青少年，可是有哪家學校真正做到讓孩子在自己學校學習12年呢？也許有人會說我們行業發展還不到12年，那又有幾個孩子從一開始到現在還沒流失呢？我們經常私底下痛苦地說我們的學生少，我們可以統計一下曾經學過后來又流失掉的孩子有多少，這個數據是非常大的，為什么我們的孩子不能在這里學習12年，甚至只學1年就走了？這些問題我們一直未能解決，缺少展示的平臺和空間只是其中一個因素。第五就是運營管理問題，在2010年-2012年間，一批機器人教育機構迅速崛起，他們具有一定的企業思維，組建了很強的運營管理團隊。無錫教育系統開發解決方案用戶可以下載每一門課程APP的課件資料，課件有語音講述，開發視聽結合教育APP軟件能讓用戶有更深的真實感。

    因此如果想跟隨市場發展變化，執意轉型線上的話，會得到適得其反的效果。除此之外，線上老師也缺少線上教學的經驗，對于直播授課的節奏以及設備的使用不熟悉，無法將教學效果更好地呈現。對此，要想成功轉型線上，還需選擇專業的軟件開發商，在選擇開發商時，還需考慮在線教育系統的類型、功能、覆蓋終端和服務保障等，當這些技術要素都能滿足之后，機構往線上轉型的難題才會迎刃而解。比如在功能上面，白板、師生互動、視頻連麥等功能是必須要具備的，在線教育系統開發時應以機構、講師、學生、家長的需求出發，以展現教育的本質為根本，切忌只注重外表，不在乎本質。總而言之，隨著技術的不斷進步，機構轉型線上的挑戰、在線教育系統開發難點必會逐步攻克。

    近日，教育部發布《教育部等六部門關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》，該意見由包括財政部在內的6個部門聯合發布，并包含了諸多校內信息化新型基礎設施建設的細則。《意見》中提出了20個小方向作為指導，涵蓋校園信息網絡建設、教育資源匯聚與共享服務、智慧校園建設等多個方面。其中包括實現校園無線網絡全覆蓋，建設開放教育應用接口體系，建立教育大資源服務機制，開發人工智能助教，推動全過程全要素學習評價等多項具體舉措。從這份指導意見中可以讀出這四大戰略性信息。首先，教育部將鼓勵人工智能輔助教學產品全國推廣普及;《意見》第13條談到，要普及教學應用。...開發基于人工智能的智能助教、智能學伴等教學應用，實現“人機共教、人機共育”，提高教育教學質量。“提高教育教學質量”，這就表明未來公立教育體系的教學質量會提升考核權重，是教育減負政策的一項重大轉變，也對有明確有能力有數據證明能夠提高教學質量的廠商利好；其次，探索新的購買機制，將給校內教育教學資源的購買付費機制探索打開綠燈。移動學習模式的變化，主要體現在學習者可以利用移動終端實現隨時、隨地的學習。

    支持省級教育行政部門通過混合云模式建設教育云，為本地區教育機構提供便捷可靠的計算存儲和災備服務。規劃整合教育行政部門和學校“低小散舊”的數據中心，不鼓勵縣級教育行政部門和中小學校建設數據中心。鼓勵區域和高校共享超算資源和人工智能算力資源，提供基礎算力工具。4.促進教育數據應用。升級教育基礎數據庫，形成教師、學生、學校組織機構等數據源，為推動“一數一源”提供支撐。依托一體化服務平臺，推進跨部門、跨地域、跨層級的數據流動。提升教育發展動態監測能力，提升數據的時效性和準確性，強化精細趨勢分析能力。升級教育科學決策服務系統，建立教育發展指數，匯聚教育和經濟社會發展的宏觀數據，支撐科學決策。5.推動平臺開放協同。聚合各類教育應用，構建面向各級各類學校的開放平臺。支持學校根據業務需要推動業務上云，通過提供便捷、質量、可選擇的云應用，支持學校開展教育教學、行政管理和公共服務。建設開放應用接口體系，支持各方主體提供通用化的教育云應用，構建多元參與的教育應用新生態。6.升級網絡學習空間。升級面向廣大師生的網絡學習空間，兼容各類平臺終端，支持開發網絡學習空間的移動應用，支撐泛在學習和掌上服務。用戶按定購的服務多少和時間長短支付費用就可以獲得好的在線教育系統搭建服務。武漢實力教育系統開發平臺

如今在線課程直播教學已逐漸被人們所接受，線上課程教學已成為了多數人學習的通道。武漢實力教育系統開發平臺

    支撐教育流程再造、模式重構。提升全天候的安全防護能力，保障廣大師生切身利益。二、重點方向（一）信息網絡新型基礎設施充分利用國家公共通信資源，暢通連接全國各級各類學校和教育機構間的教育網絡。提升學校網絡質量，提供高速、便捷、綠色、安全的網絡服務。1.建設教育專網。充分依托國家電子外網和互聯網已有建設基礎，根據分級負責的原則，加強國家主干網、省市教育網和學校校園網的銜接，實現網絡地址、域名和用戶的統一管理。按需擴大學校出口帶寬，實現中小學固定寬帶網絡萬兆到縣、千兆到校、百兆到班，以及部省數據中心、高校超算中心等設施的高速互聯。深入推進IPv6等新一代網絡技術的規模部署和應用。2.升級校園網絡。推動校園局域網升級，保障校內資源與應用的高速訪問。通過5G、千兆無線局域網等方式，實現校園無線網絡全覆蓋。支持建設校園物聯網，推動安防視頻終端、環境感知裝置等設備聯網。通過衛星電視、寬帶網絡和寬帶衛星為農村薄弱學校和教學點輸送質量資源，促進教育公平。（二）平臺體系新型基礎設施推動各級各類教育平臺融合發展，構建互聯互通、應用齊備、協同服務的“互聯網+教育”大平臺。3.構建新型數據中心。武漢實力教育系統開發平臺

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