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浙江高校智慧教室多屏互動

來源: 發布時間:2023-08-10

智慧教學主要有哪些應用場景?除了硬件層面,還有軟件,比如未來立體虛擬仿真教學管理、虛擬仿真資源管理兩大云平臺,集教、學、管、考、評于一體。平臺綜合了傳統VR、AR、3D立體、顆?;P偷荣Y源模式,兼容并管理了包括頭戴式顯示設備、桌面一體式顯示設備、大屏幕、手機、平板等市面主流硬件設備,做到基于不同系統平臺的統一資源發布及設備管理。智慧教育下的精確教學,能有效依據課程圖譜和學習路徑,動態,采集學生學習結果和方式數據,精確刻畫學生學習畫像和教師教學畫像,診斷學生學習問題和教師教學問題,為學生供給個性化學習路徑和學習資源,為教師提供有針對性的教學活動調整和優化建議,幫助學生提分,幫助課堂提效,幫助學校提質。智慧教室可以實現學生個性化學習。浙江高校智慧教室多屏互動

智慧教室通過課前預習測評分析和課中隨堂測驗即時分析,準確把握每個學習者掌握知識的狀況,實現對學生的個性化學習能力的評估,使老師對每一位學生的認知度更清晰,有針對性地制定教學方案和輔導策略,推送個性化的學習資料,制作針對個人的“微課”,真正實現以學生為中心的“一對一”的個性化教學服務。依據知識構建的需要,智慧教室中采取小組協商討論、合作探究的學習方式,協作群組服務能夠幫助有相同學習需求和興趣的學習者自動形成學習共同體,就某個問題開展深入的互動交流,有利于實現對所學知識的意義建構。浙江高校智慧教室多屏互動智慧教室可以讓學生更好地適應未來的社會和職業發展。

智慧教室是一種典型的智慧學習環境的物化,是多媒體和網絡教室的高級形態,它是借助物聯網技術、云計算技術和智能技術等構建起來的新型教室,該新型教室包括有形的物理空間和無形的數字空間,通過各類智能裝備輔助教學內容呈現、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展,實現情境感知和環境管理功能的新型教室。智慧教室旨在為教學活動提供人性化、智能化的互動空間;通過物理空間與數字空間的結合,本地與遠程的結合,改善人與學習環境的關系,在學習空間實現人與環境的自然交互,促進個性化學習、開放式學習和泛在學習。

借助智慧教學系統,老師能快速發起隨堂測驗、搶答、隨機挑人、無線投屏、文件共享等課堂活動。學生也能通過發送彈幕等方式,主動與老師、同學分享交流,促進師生、生生間的多元互動,營造自由、活躍的課堂氛圍。智慧教室的應用,將為構建深層次互動的課堂提供技術支撐,助力打造更以學生為中心的教學環境,賦能學生的自主學習與發展。隨著教育教學與信息技術的融合走向深入,教學、學習、管理、評價等方方面面都與技術應用結合,不斷推動著教育高質量發展。智慧教室中,老師可以更加直觀地呈現教學內容。

門窗監視系統由窗戶門磁模塊及配套軟件組成。窗戶門磁模塊用于檢測門和窗戶的開關狀態,并將狀態信息及時上傳至服務器。同時設置敏感時段,實施對窗戶的自動監視和報警。通風換氣系統由抽風機、CO2傳感器和配套監控軟件構成。通過CO2傳感器監測室內的CO2濃度,通過分析數據,根據軟件預設值,當室內CO2濃度高于軟件門限值時自動開啟抽風機來進行換氣,通過補充室外空氣來降低室內的CO2濃度。視頻監控系統由WiFi無線攝像頭和配套監控軟件構成。視頻監控可為安防系統、資產出入庫、人員出入情況提供查詢依據。在教室前后門口各安裝一個WiFi無線攝像頭監控人員出入和資產的出入庫情況,在教室內安裝一個WiFi無線攝像頭監控教室內部實時情況,所采集的影像經由遠端射頻單元傳送至終端管理電腦,提供實時的監控數據。智慧教室可以加強學生對數字化時代的認識和思考。浙江高校智慧教室多屏互動

智慧教室可以提高學生的信息收集和處理能力。浙江高校智慧教室多屏互動

什么樣的課堂才是“智慧課堂”?課中的重點在于創設更加生動、高效的教學環境,提升教學效率與質量,尤其是要著力解決教師與學生之間的互動問題,這是實現“以學定教”的第二道關鍵環節。傳統教學中,課堂互動是抽樣式的,無法關注到所有學生。利用智慧課堂,能夠讓所有的學生都參與到課堂中,讓教師更了解學生的學習需求,同時還能幫助改善師生關系,提升教學成效。課后的難點在于及時收取學生的知識習得情況,反饋課堂教學質量,同時快速地為學生提供針對性的再指導?;谡n前、課中的鋪墊,平臺上有了關于學生知識習得情況的數據反饋,課后,教師可以據此來給學生布置個性化的練習去及時復習、鞏固、補缺。浙江高校智慧教室多屏互動

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