與“數字校園”的辨析：在傳統校園基礎上構建一個數字空間，實現從環境信息（包括教室、實驗室等）、資源信息（如圖書、講義、課件等）到應用信息（包括教學、管理、服務、辦公等）等全部數字化，從而為資源和服務共享提供有效支撐，這種做法稱之為數字校園（digitcampus）；智慧校園是數字校園的進一步發展和提升，上海智慧校園建設公司，是教育信息化的更*形態。“智慧化”概念的源流：智慧校園和其他“智慧+場景”類概念（如智慧醫院，上海智慧校園建設公司、智慧社區等）一樣，上海智慧校園建設公司，是“智慧化”這一概念的分支，源自于2009年前后被引入國內的“智慧城市”概念，而“智慧城市”則源于IBM公司在2008年提出的“智慧地球”；因此可以說，智慧校園是一個從2010年才開始逐漸形成和完善的科技術語，所指稱的技術帶有人工智能成分（特別是深度學習和自然語言理解）。智慧校園需要注重學生的自主學習和創新思維，培養學生的自主學習能力和創新思維能力。上海智慧校園建設公司
智慧校園的特征：1）海量數據支撐。依據數據挖掘和建模技術，智慧校園可以在“海量”校園數據的基礎上構建模型，建立預測方法，對新到的信息進行趨勢分析、展望和預測；同時智慧校園可綜合各方面的數據、信息、規則等內容，通過智能推理，做出快速反應、主動應對，更多地體現智能、聰慧的特點。2）開放學習環境。教育的重要理念是創新能力的培養，校園面臨要從“封閉”走向“開放”的訴求。智慧校園支持拓展資源環境，讓學生沖破教科書的限制；支持拓展時間環境，讓學習從課上拓展到課下；支持拓展空間環境，讓有效學習在真實情境和虛擬情境能得以發生。上海高校智慧校園建設建議方案智慧校園技術的引入，讓學校更加注重學生的個性發展。
智慧校園即智慧化的校園，也指按智慧化標準進行的校園建設，國家標準GB/T36342《智慧校園總體框架》中對智慧校園的標準定義是：物理空間和信息空間的有機銜接，使任何人、任何時間、任何地點都能便捷的獲取資源和服務。智慧校園通常由以傳感器網絡及智能硬件為重要的校園基礎設施和部署在數據中心內云端服務器上的智慧化軟件系統構成，常見功能可分為智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務四大板塊。數據處理單元包括數據挖掘、數據分析、數據融合和數據可視化等功能模塊；數據服務單元包括數據安全服務、數據報表服務、數據共享服務等功能模塊。
影響服務質量的關鍵在于對用戶興趣、關系及群體的分析。社會網絡分析可以看作是網絡知識發現或網絡挖掘的一個分支，涉及數據挖掘、機器學習、信息抽取與檢索等不同領域。(陳可佳，2011）社會網絡分析應用普遍，對其的學習與研究也越來越重要，而在線社會網絡集成了社會網絡與信息技術的特點，是人類社會的虛擬化表示及延伸，具有自組織性，通過對社會網絡特征的分析，確定社會網絡中的用戶群體或個人的中心性程度，對關鍵小團體特征進行分析，以及確定用戶位置、角色等情況，有助于掌握師生在虛擬網絡中的活動狀況，為其更好地提供服務，實施必要的管理措施。智慧校園在教育行業的應用，推動了智慧城市的建設進程。
智慧校園的學習分析技術：學習分析技術源自早期的課堂教學效果分析，目前在線交互文本分析和早期的課堂教學效果分析有一種走向融合的趨勢，學習分析技術便是這種融合的一個產物。學習分析是對學習者以及學習情境的數據進行測量、收集、分析和報告，以便更好地理解和優化學習以及學習發生的情景，從而提高學習效率和效果。學習分析技術可作為教師教學決策、優化教學的有效支持工具，也可為學生的自我導向學習、學習危機預警和自我評估提供有效數據支持，還可為教育研究者的個性化學習設計和增進研究效益提供數據參考。智慧校園可以為老師提供更加智能化的教學輔助工具。上海智慧校園建設公司
智慧校園技術的不斷升級，將推動學校教育不斷向前發展。上海智慧校園建設公司
智慧校園的校園移動互聯技術：無處不在的寬帶無線網絡使得高清晰度的網絡教學資源傳輸成為可能，也讓異地的視頻連接不再受帶寬資源的限制，讓學習者有“身臨其境”的感覺。3G技術和各種無線接入的普及，讓無線網絡的覆蓋不再只限于教室和圖書館，學習者通過網絡進行學習，將不再受任何地域限制。為廣大師生提供無處不在、穩定、安全、易于管理的無線網絡環境，是構建智慧校園的基本條件。校園無線網絡一般情況都具有規模大的特點(地域范圍大、用戶多、數據通信量大），網絡覆蓋的要求也很高(應能實現室內、室外、禮堂、宿舍、圖書館、公共場所等之間的無縫漫游），負載均衡尤為重要，經常會出現局部地區通信擁塞的現象。上海智慧校園建設公司
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